Haute-Egypte – donner une deuxième chance aux enfants et aux jeunes

Les enfants des villages de Haute-Égypte, en particulier les filles, souffrent de possibilités d’éducation – et d’accès à l’aide médicale – limitées. Certains ne sont pas scolarisés et d’autres doivent quitter l’école après quelques années. Cela entraîne une pauvreté toujours plus grande dans les familles concernées. Ce sont surtout les filles qui en souffrent, car elles sont mariées tôt et ont des enfants jeunes, d’un autre risque de pauvreté.

Notre organisation partenaire AUEED met donc en place en Haute-Égypte des écoles dites parallèles pour les enfants qui sont sortis du système scolaire officiel. Dina Raouf nous demande de soutenir huit de ces écoles parallèles à Assiut et Sohag, afin que 300 enfants âgés de 9 à 14 ans puissent recevoir une éducation non formelle pendant un an dans un environnement propice à l’apprentissage. L’enseignement a lieu cinq jours par semaine. Ils doivent pouvoir s’y développer, apprendre à dialoguer et acquérir des compétences de vie et des aptitudes manuelles. Ils doivent connaître et acquérir leurs droits sociaux, économiques et civils fondamentaux et pouvoir participer au développement de leurs communautés. En outre, les enfants sont soumis à un contrôle médical et reçoivent des médicaments si nécessaire, notamment contre l’anémie ; une alimentation saine et appropriée permet d’améliorer leur santé.

En douze mois, les enfants et les jeunes non scolarisés peuvent suivre un programme d’enseignement primaire simplifié.

La situation économique s’est encore tendue en Égypte. La pandémie de Covid19, qui a entraîné de nombreux décès et licenciements, a privé de nombreuses familles de leur soutien de famille. La guerre en Ukraine a fait flamber les prix des céréales, faisant grimper le taux d’inflation à près de 36 % en juin 2023. Les écoles parallèles brisent le cercle vicieux de la pauvreté en s’attaquant aux principales causes de la pauvreté par l’éducation et la promotion de la santé. Selon le rapport 2021 du PNUD, les déficits d’éducation contribuent à hauteur de 53 pour cent et les déficits de santé à hauteur de 40 pour cent à l’apparition de la pauvreté en Égypte. L’indice de pauvreté multidimensionnelle (IPM) mesure différents indicateurs dans le domaine de l’éducation, comme le nombre d’années d’études suivies, la présence à l’école et la santé, comme la mortalité infantile et la qualité de l’alimentation, ainsi que le niveau de vie – combustible disponible pour cuisiner, accès aux installations sanitaires, à l’eau potable et à l’électricité, ainsi que la terre et les biens. Les personnes qui présentent des carences dans 20 à 30 pour cent des catégories mesurées sont considérées comme « à risque de pauvreté » et celles qui présentent des carences dans plus de 50 pour cent vivent dans une « pauvreté grave ».

Grâce aux écoles parallèles, l’AUEED donne une seconde chance d’éducation et d’apprentissage de la vie aux enfants qui ne sont jamais allés à l’école ou qui l’ont quittée prématurément. Ces initiatives éducatives non formelles sont portées par les communautés villageoises. La première école parallèle a été créée par le moine tchèque Eugène en 1986 dans le village de Bayadeya à Mallawi. Pendant son temps libre, il a rassemblé les enfants du village dans un vieux bâtiment pour leur enseigner la lecture et l’écriture. L’AUEED a soutenu l’expérience et lui a fourni un tableau noir et d’autres matériaux. Ce type d’éducation non formelle et communautaire a inspiré de nombreuses autres organisations telles que l’UNICEF, le NCCM et le ministère de l’éducation.

L’AUEED demande à l’Association suisse de Terre Sainte de soutenir huit écoles parallèles de ce type dans des villages des provinces d’Assiut et de Sohag pendant douze mois à partir de juillet 2023. Au total, 300 enfants suivront pendant cette période un programme d’école primaire simplifié et apprendront des activités manuelles et de promotion de la vie. Aidez par votre don à briser la spirale de la pauvreté et à donner à ces enfants une deuxième chance de mener une vie autonome.